MODULO 2. ANÁLISIS DEL CASO 3. AISLAMIENTO DENTRO DEL GRUPO CLASE SIN CONDUCTAS AGRESIVAS EVIDENTES

MÓDULO 2. ACTIVIDAD 1.

ANÁLISIS DEL CASO 3: 

AISLAMIENTO Y RECHAZO DEL GRUPO CLASE

Tras analizar los resultados del sociograma, podemos afirmar que:

SITUACIÓN:

  Se trata de un grupo formado por 29 alumnos de 12 años de edad. El grupo de chicos (EL 37%) es más numeroso que el de chicas.

  Dentro del grupo observamos que hay 5 niños que son considerados por el resto como alumnos con buena disposición a ayudar a los demás. Destaca uno de ellos al que han votado casi un tercio de la clase. No parecen ser líderes, pero si los más apreciados por el resto.

Ninguno de los alumnos declara que se esté produciendo bullyng dentro del grupo.

  Además, según las respuestas de los alumnos podemos deducir que el clima de trabajo en clase parece ser bueno. Aseguran que se puede estudiar con tranquilidad en el aula. Los alumnos parece sentirse bien en su grupo, aunque si manifiestan que se producen algunos conflictos entre compañeros.

  Sin embargo podemos observar que tres alumnos parecen sufrir un mayor rechazo o no aceptación por parte de sus compañeros. Si analizamos el sociograma, uno de ellos, está aislado del resto. Nadie le elegiría para sentarse con él. Son los tres alumnos más susceptibles de ser víctimas de un posible acoso escolar.

  Será en estos alumnos en los que nos centremos para llevar a cabo la intervención. Especialmente en el alumno 25.

ACTUACIONES E INTERVENCIÓN

A pesar de que no parecen existir casos de acoso escolar ni conflictos graves entre alumnos dentro de este grupo, la existencia de alumnos poco aceptados, incluso rechazados por sus compañeros, nos indica que podrían producirse situaciones de este tipo en cualquier momento. De ahí la importancia de prevenir para evitar que esto suceda.

  Como he indicado anteriormente son tres los alumnos que parecen ser más susceptibles de ser víctimas de una posible situación de acoso escolar: el alumno 7, el 17 y especialmente el alumno 25. Observamos que se trata de tres alumnos varones.

Por ello será necesario poner en marcha todos los medios necesarios para prevenir cualquier situación de acoso que pudiera darse, así como para lograr la inclusión de estos alumnos en el grupo para favorecer así la mejora de las relaciones sociales entre iguales.

PLAN DE INTERVENCIÓN

Una vez realizado el sociagrama deberíamos plantear una serie de actuaciones:

1- Solicitar ayuda del equipo de orientación, tanto para abordar la situación con los alumnos como con las familias.

2- Realizar una serie de entrevistas individualesprivadas con los alumnos para recoger una mayor cantidad de información de una manera directa, del propio alumno. La entrevista se realizaría con todos los alumnos, aunque nos interesa especialmente los datos que nos puedan aportar los alumnos susceptibles de ser victimas, para así conocer su situación real dentro del grupo-clase. Es importante averiguar como son sus relaciones con el resto de los compañeros, si hay algún compañero que le haga sentir mal especialmente, si se siente rechazado por el resto, y si hay algún compañero con el que se sienta más agusto y en quien podría confiar.

Así mismo nos interesan las respuestas de todos alumnos para averiguar que piensan de estos compañeros menos votados, el motivo por el que los rechazan, que piensan de ellos…

3- Entrevistas con las familias: Por otro lado deberíamos entrevistarnos con las familias para averiguar como son las relaciones sociales del alumno fuera del centro. Explicaremos a la familia la necesidad e importancia de trabajar juntos para mejorar la situación de su hijo en el aula. Hay que transmitir tranquiliad. No debemos alarmarlos. Pretendemos trabajar juntos, no asustarlos. Se les irá informando de los cambios que se produzcan en clase.

3- Mejorar la situación dentro del aula: Modificar la posición de los alumnos en el aula sentando a los alumnos más prosociales junto a los alumnos más rechazados para así intentar mejorar las relaciones entre todos. Hablaría con ellos para pedirles su colaboración. Les explicaría la situación, intentando que empatizaran con sus compañeros para que así pudieran entender como se están sintiendo estos niños y como podríamos mejorar entre todos su situación en el aula. Es importante que entiendan que si su actuación es correcta pueden conseguir que estos alumnos se sientan arropados y seguros en el aula.

4- Realizar actividades con los alumnos como dinámicas de grupo que nos ayuden a trabajar habilidades sociales, la expresión de emociones y sentimientos, la adquisición de una mayor confianza con el resto de compañeros, el aprendizaje de la gestión de las emociones…

SEGUIMIENTO:

  Una vez puesto en marcha el plan de intervención será necesario llevar a cabo un SEGUIMIENTO del mismo. A este se realizará de manera sistemática para comprobar si las medidas que se han puesto en marcha están siendo las adecuadas o no, para poder ir realizando las modificaciones necesarias. Así mismo se irán realizando actividades nuevas a medida que veamos que las realizadas van dando resultados positivos.

  Será necesario ir comprobando periódicamente si los alumnos implicados se van integrando en el grupo, si dejan de estar aislados, si ya no reciben el rechazo de sus compañeros… Par ello volverá a realizarse el sociograma que nos indicará cual es el nivel de aceptación de estos alumnos. Puede realizarse una vez al trimestre, por ejemplo.

  Además se irá preguntando a los alumnos prosociales para saber como ven ellos a sus compañeros, si creen que se sienten mejor, que su situación mejora o si por el contrario no está funcionando.

  Como parte de este seguimiento, no debemos olvidar la importancia de informar a las familias: Una vez al trimestre nos reuniremos con las familias para intercambiar impresiones. Nosotros les informaremos de los progresos que se observan en el aula, y ellos a nosotros de la situación en otros contextos.

CONCLUSIONES:

  Como conclusión me gustaría destacar la importancia que creo que tiene realizar un buen plan de prevención. Si logramos detectar y atajar posibles situaciones que pudieran darse, podríamos evitar muchos casos de acoso escolar en las aulas. Sigo pensando que es muy necesario retomar las horas dedicadas a la tutoría para poder conocer a los alumnos, charlar con ellos de manera distendida, ganarnos su confianza, realizar dinámicas de grupo que les ayuden a trabajar habilidades sociales, a expresar emociones y sentimientos, a aprender a gestionarlas….

Además pienso que fomentar el trabajo en grupo en el aula puede favorecer las relaciones sociales entre los alumnos. Aprenderán a trabajar en equipo (ponerse de acuerdo, respetar la opinión de los demás, ser capaces de tomar decisiones conjuntas, colaborar los unos con los otros para que el trabajo se más efectivo…).

  Por otro lado creo el trabajo en equipo de los adultos, una buena coordinación y comunicación también garantizará el existo en la prevención de situaciones de acoso. La colaboración entre todos los miembros de la comunidad educativa es fundamental para lograrlo.

María Gómez Morales